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Autor: Por Adrián Arcos | Fuente: Magister “Hombres y mujeres pueden llegar igual de lejos, pero las vías son distintas”
Entrevista a la presidenta en España de la Asociación Europea de Educación Diferenciada (Easse, en sus siglas en inglés).
“Hombres y mujeres pueden llegar igual de lejos, pero las vías son distintas”
Según Calvo, “las chicas tienen mayor destreza lingüística y
verbal, mientras que los chicos desarrollan más la capacidad visuoespacial,
de ahí que ellas se decanten más por las materias
humanísticas y ellos por las Matemáticas y la Física”.
Se muestra
como una gran defensora de la mujer, en el sentido
de que pueda alcanzar el máximo a lo que aspire,
de igual forma que los hombres. Pero para ello piensa
que es imprescindible una Educación personalizada, que atienda a las
especificidades de cada sexo. María Calvo es presidenta en nuestro
país de la Asociación Europea de Educación Diferenciada (Easse, en
sus siglas en inglés) y profesora de Derecho Administrativo de
la Universidad Carlos III. Ella lamenta que en España los
colegios diferenciados sean sólo una opción posible para los ricos.
¿De qué forma empezó a estudiar el tema de la
Educación diferenciada?
Decidí ir a Estados Unidos para estudiar este tema,
ya que allí estaban abriendo la opción en los colegios
públicos y me sorprendió que Obama fuera un ultradefensor de
este modelo. Siempre hemos pensado que hombre y mujer éramos
idénticos. Yo lo pensaba hasta hace poco, y me estaba
obsesionando con que la Educación de mis hijos tenía que
ser la misma, pero en realidad me estaba dando golpes
contra la pared. Ahora, la ideología de género es lo
que trata de imponer, que nacemos idénticos y que es
la Educación, la cultura, las pautas que les damos lo
que hace a la niña femenina y al niño masculino.
¿No
es así entonces?
En absoluto. Los últimos avances neurológicos están demostrando
que nacemos con unas improntas muy fuertes de la naturaleza,
que las hormonas marcan desde la octava semana de gestación
un cerebro masculino y femenino, con unas tendencias, unas inclinaciones,
con unas habilidades que luego tienen reflejo en el aprendizaje.
¿De
qué forma se reflejan esas cualidades innatas?
Se ha demostrado que
la zona del hemisferio izquierdo del cerebro, que es la
que se ocupa de las destrezas verbales, madura en las
niñas hasta dos años antes. Por eso ellas tienden a
hablar antes, hacen frases más complejas, utilizan más calificativos, y
aprenden a escribir también antes porque tienen la psicomotricidad fina
mucho más desarrollada. Por lo tanto, tienes en una misma
clase a niñas que destacan en lectura y escritura, junto
a unos chicos que se quedan atrás. Y además, como
existe la tendencia en los centros a considerarlos idénticos, pues
el chico que no alcanza a su compañera es que
es tonto, torpe, se distrae, tira la toalla y acabamos
diciendo que estudiar es cosa de chicas.
¿Salen entonces los niños
perjudicados?
De ese 30% de fracaso escolar, la inmensa mayoría son
chicos. Además, repite curso el doble de chicos que de
chicas; y llegan a la Universidad un 60% de mujeres
frente a un 40% de hombres. Hay mucha defensa de
las mujeres, pero yo creo que el que está en
crisis es el varón y hay que ayudarle como sea.
Con 12 años, tienes ya a auténticas mujeres, pero los
chicos –sin ofender– son todavía unos críos a esa edad.
Además, los chicos no se comportan igual, ya que tienen
un crecimiento muscular y una testosterona disparada que les hace
estar en constante movimiento, necesitan dar patadas al balón, les
cuesta estar quietos en una silla y se portan peor.
Cuando les exigimos lo mismo, también en comportamiento, el niño
termina siendo sancionado. De hecho, tres de cada cuatro expedientes
disciplinarios corresponden a varones. Entre el castigo que reciben los
niños por comparación con las niñas, entre el pastilleo que
les están dando –porque hay un porcentaje elevadísimo de falsas
hiperactividades diagnosticadas incluso a petición de los padres para que
ese niño se esté quieto–, y entre la incompresión hacia
ese retraso lingüístico, la verdad es que los chicos están
teniendo graves problemas en la escuela.
¿Hay algún ámbito en
el que destaquen los varones?
Por supuesto. En Secundaria sucede lo
contrario. La testosterona la han unido los neurólogos a la
capacidad visuoespacial, a la orientación, la matemática, la lógica abstracta...
El hecho de que los hombres leen mejor los mapas
es una realidad absoluta, no es un estereotipo o un
rol. Por eso en Secundaria las chicas empiezan a quedarse
atrás en Matemáticas o Física. Si no les damos un
apoyo especial, sucede que tenemos un 24% de mujeres en
las carreras de ingeniería. Eso no es justo, si queremos
igualdad hay que darles un apoyo. En Alemania (Berlín y
Renania del Norte), en los colegios públicos a las niñas
se les separa en Matemáticas en Secundaria. Sin dogmatismos, no
se van a traumatizar, ni estamos discriminando. Las separan para
conseguir la igualdad, para que lleguen tan lejos como cualquier
hombre, sin ningún tipo de prejuicios absurdos.
¿Son tan importantes esas
diferencias?
Si conoces esas diferencias puedes ayudarles y reconducirlos. En las
mujeres, el hemisferio izquierdo está más desarrollado y tiene muchas
conexiones con el hemisferio derecho, que se encarga de las
emociones. Somos más capaces de transmitir los sentimientos. Mientras que
los chicos no tienen conexión entre los hemisferios. De ahí
que se diga que los hombres no dicen lo que
les pasa. Las hormonas producen en la mujer una apertura
hacia los demás y una tendencia a las relaciones humanas.
Por eso en la adolescencia las niñas se vuelven tan
dependientes unas de otras, y empiezan esas conversaciones telefónicas interminables.
Curiosamente, la testosterona lo que genera en los varones de
la misma edad es la cerrazón y desconectar de los
demás. Las hormonas de las chicas les producen necesidad de
dedicarse a los sectores sociales. Renuncian a la técnica, a
la ingeniería y tienden más hacia lo humanístico. Si conoces
estas diferencias, puedes reconducir y evitar estos estereotipos.
Claro.
Pero la convivencia puede ser en el comedor, en el
recreo, en otras asignaturas... No se trata de meter a
los niños en urnas de cristal y que no tengan
relación con el sexo opuesto, porque en eso nadie puede
estar de acuerdo hoy en día. Por algunas horas que
estén separados no va a pasar nada. En la vida
diaria incluso hay momentos en los que los adultos necesitamos
estar solamente con gente de nuestro sexo. Porque nos expresamos
de forma distinta, te sientes más libre… Pues a los
niños, que tienen su personalidad aún sin configurar, a veces
les resulta agotador estar continuamente con el sexo opuesto.
LAS FRASES
Mala imagen “La Educación diferenciada tiene mala imagen porque hay
desconocimiento de lo que es, porque la gente se acuerda
de los colegios de monjas y curas. Tenemos esa imagen
de esa separación por motivos morales y religiosos. Ahora se
trata de separar para conseguir la igualdad, para que el
niño no fracase escolarmente”.
Comodidad “Las chicas durante la pubertad sufren
unos cambios corporales que a veces les hacen estar incómodas.
Se sienten observadas, están obsesionadas con su cuerpo, con parecer
bien al sexo opuesto. No están ni contentas consigo mismas
y tienen que parecer bien a los demás, entonces llega
a ser agotador. Que tengan un espacio sólo de mujeres
a veces es muy enriquecedor para ellas mismas, para conocerse,
para conseguir una estabilidad, y está dando unos resultados académicos
excepcionales”.
Niñas, mejores alumnas “No es que las niñas sean mejores
estudiantes. Las capacidades de hombres y mujeres son las mismas,
pueden llegar igual de lejos, pero las vías para conseguirlo
son distintas. Hay que atender a esas diferencias en el
aprendizaje, en la forma de comportarse para conseguir los mismos
objetivos. El currículum tiene que ser el mismo, la exigencia,
los libros, el horario... Pero hay variaciones que si no
se antienden dejan frustración, dejan vocaciones por el camino, y
es una pena por rigidez, por dogmatismo, por prejuicios del
pasado, ya que está dando unos resultados muy buenos”.
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