1) Los creyentes estamos sumergidos en una mezcla de culturas donde circulan muchas ideolog铆as acerca de la naturaleza del hombre. Muchas veces, esas concepciones del hombre no son expl铆citas. Se dan por supuestas sin explicitar sus principios.
2) As铆, por ejemplo, los psic贸logos de algunas corrientes psicol贸gicas, no dicen claramente cu谩l es la idea de hombre que manejan en su pr谩ctica profesional. Y hay pedagogos que formulan doctrinas pedag贸gicas pero no dicen cu谩l es la antropolog铆a, cu谩l es la filosof铆a de la educaci贸n, cu谩l es la imagen de hombre o de la naturaleza humana que gobierna sus propuestas met贸dicas. Se rehuye la discusi贸n de los principios y se imponen simplemente los cambios met贸dicos. Hay un extendido relativismo acerca de los principios debido al cual parece que todas las opiniones acerca del hombre y de la naturaleza humana fueran lo mismo. Pero al mismo tiempo hay una dictadura cultural que impone los rumbos de la educaci贸n p煤blica y privada.
3) Por eso quiero comenzar ubicando nuestra visi贸n acerca del hombre y contrastarla con otras opiniones diversas o antag贸nicas. Por poner un ejemplo: no se entiende nada de lo que pasa actualmente con los matrimonios, si no se recupera la Sabidur铆a religiosa, cat贸lica, revelada por Dios, acerca del hombre y la mujer y de las consecuencias del pecado original. El pecado original es algo que el secularismo, irreligioso y a煤n antirreligioso ignora por principio, aborrece y descarta del horizonte de los hechos atendibles. No est谩 dispuesto a tomarlo en consideraci贸n ni como hip贸tesis a tener en cuenta.
4) Las ideolog铆as secularistas que prescinden de Dios y que prescinden de la revelaci贸n hist贸rica de Dios acerca del hombre se desentienden de la visi贸n de la verdad revelada acerca del hombre. Manejan en su lugar, muchas veces, doctrinas o teor铆as parciales, mutiladas, que no reflejan la verdad total del hombre que Dios nos ha revelado y su situaci贸n. Por ignorar entonces la revelaci贸n divina acerca del amor humano, han surgido ciertas doctrinas religiosas o psicol贸gicas que tienen consecuencias nocivas para el amor. Son da帽inas y act煤an como ciegos que gu铆an a otros ciegos.
Menciono y caracterizo sint茅ticamente algunas de esas doctrinas. 5) En primer lugar me voy a referir primero a las convicciones acerca de la naturaleza humana de Mart铆n Lutero y de los protestantes; luego a las convicciones de J. J. Rousseau, que deriva sus doctrinas de las doctrinas protestantes; despu茅s a las tesis de Sigmund Freud y por fin a la doctrina cat贸lica.
6) Hay muchas m谩s pero tomo 茅stas porque me parece que son representativas de posiciones distintas acerca de la naturaleza humana.
Mart铆n Lutero7) Para Mart铆n Lutero la naturaleza humana est谩 corrompida total e irremediablemente. El pecado original, realidad que Lutero admite, corrompi贸 seg煤n 茅l la naturaleza humana tan radicalmente que esa naturaleza humana no puede ser restaurada. Ni Cristo ni la Gracia ni los Sacramentos logran remediarla. La Gracia cubre su corrupci贸n con la misericordia divina pero no la sana.
8) Lutero, adem谩s, acepta solamente el Sacramento del Bautismo y la Eucarist铆a y por lo tanto descarta que el Matrimonio sea un Sacramento. Para 茅l el matrimonio es una instituci贸n puramente natural, de car谩cter civil. Por lo tanto no hay una Gracia propia de los esposos, ni a estos se les reconoce la calidad de ministros de la gracia rec铆procamente, el uno para el otro, que ellos tienen seg煤n la fe cat贸lica.
9) Por eso, ya en Lutero encontramos la ra铆z de la visi贸n desacralizadora del matrimonio. De Lutero y de Calvino derivan visiones pesimistas, puritanas acerca del estado de la naturaleza humana, corrompida sin remedio. El hombre no tiene m谩s remedio que pecar. Peca inevitablemente. Y estas visiones pesimistas arrojan su sombra sobre la concepci贸n del var贸n y la mujer y de la naturaleza de la uni贸n conyugal, que de deterioro en deterioro, termina en la ideolog铆a de la uni贸n libre.
10) Seg煤n esta visi贸n de moral fatalista, el hombre, que por un lado no debe pecar, por otro lado no puede evitarlo y peca necesariamente. Est谩 preso en la c谩rcel de esta pena que lo hace necesariamente culpable.
11) En las doctrinas puritanas posteriores se dice que uno tiene que tratar por lo menos de no dar mal ejemplo. Se peca, pero que no se sepa. Lutero lleg贸 a decir: 鈥淧eca pero cree. Peca fuertemente y cree m谩s fuertemente.鈥 El hombre no tiene m谩s remedio que pecar, pero entonces tiene que creer.
12) 驴Cu谩l es la consecuencia de estas doctrinas en el matrimonio? Si por un lado el matrimonio no es algo sagrado y, por otro lado, es irremediable pecar, si es irremediable ser ad煤ltero, si es irremediable ser violento, si va a haber pecado en el matrimonio y no hay remedio para ello, entonces, una de las consecuencias l贸gicas que deriva de esta visi贸n y sobre todo de esta pr谩ctica es el divorcio, tal como se ha demostrado a lo largo de la historia sobre todo en los pa铆ses protestantes.
13) 驴Por qu茅 surgi贸 el divorcio primera y principalmente en los pa铆ses protestantes, mientras que fue resistido tenazmente en los pa铆ses de cultura cat贸lica? Porque aquellos no tienen una visi贸n sacra del matrimonio y por lo tanto 茅ste es un contrato puramente humano, sometido a un desacuerdo inevitable, y por lo tanto rescindible. Si el matrimonio es una instituci贸n puramente civil, tambi茅n el Estado puede disolver lo que los individuos pactan civilmente.
Jean Jacques Rousseau14) El pensamiento de J. J. Rousseau es otra variante de estas visiones que se apartan de la visi贸n revelada. Rousseau sostiene que el individuo, que no ha sido corrompido por el pecado original, nace inocente y bueno. La naturaleza es pura en su comienzo. Pero es la sociedad, el resto de los hombres, lo que luego corrompe al individuo. 脡l ni帽o cuando nace es bueno; los malos son los mayores. Y entonces que el ni帽o no se corrija ni se deje corregir.
15) De aqu铆 surgen todas esas teor铆as o ideolog铆as no directivas en pedagog铆a y en psicolog铆a. Si la sociedad corrompe al individuo, entonces la sociedad no tiene que influir sobre 茅l; m谩s vale que los padres y los maestros lo dejen tranquilo y que respeten su inocencia y su pureza y no lo contaminen con doctrinas humanas. De acuerdo con las psicolog铆as y pedagog铆as permisivas, entonces, al ni帽o no hay que corregirlo sino dejarlo que siga su espontaneidad porque 茅l es bueno y los mayores no tienen que arruinarlo.
16) Si yo soy bueno, pero me hacen malo los dem谩s, esta visi贸n parece emparentarse, a trav茅s de los siglos con la afirmaci贸n de Jean Paul Sartre: el infierno son los dem谩s.
17) En esta l铆nea de pensadores que postula que el hombre es bueno por naturaleza es posible ubicar a Le贸n Tolstoi. Y se ha considerado con raz贸n como una descendencia espiritual del pensador ruso, a los educadores socialistas y anarquistas. 驴Un representante t铆pico? Pablo Freire
1 . En esa misma corriente podemos ubicar a los permisivitas como John Dewey. Estos educadores postulan que se ha de dejar al ni帽o una libertad absoluta
2.
18) De ah铆 nace la convicci贸n hoy muy extendida y que se ha convertido casi en opini贸n com煤n: Al ni帽o, si los mayores lo educamos, lo arruinamos. Detr谩s est谩 el prejuicio anarquista que confunde autoridad con autoritarismo.
19) 驴Cu谩les son las consecuencias para el matrimonio en particular de esta visi贸n? La culpa la tiene el otro; es el otro el que me hace malo. 鈥淰os ten茅s la culpa鈥. Es el ping-pong de la culpa y la culpabilizaci贸n, la acusaci贸n, como esquema casi de vinculaci贸n y de comportamiento.
Sigmund Freud20) Sigmund Freud pertenece a una corriente de pensadores que, apart谩ndose de Rousseau, afirman francamente que la naturaleza humana es buena y el hombre no solamente no puede hacer nada contra sus impulsos, sino que no debe reprimirlos sino dejarse conducir por ellos.
21) En mi exposici贸n, naturalmente, simplifico estas doctrinas. Pero cuando se divulgan tambi茅n quedan simplificadas y funcionan as铆. 鈥淣o te reprimas鈥. 鈥淗ac茅 la tuya鈥.
22) De esta corriente proceden las inculpaciones contra la fe cristiana y contra la Iglesia cat贸lica. La Iglesia, la religi贸n cat贸lica 鈥渆s represora鈥. 鈥淣o hay que reprimir los instintos鈥. 鈥淗ay que dejarse llevar por los impulsos y las pasiones y que ellos nos conduzcan鈥.
De aqu铆 tambi茅n derivan las psicolog铆as y pedagog铆as permisivas. Muchos psic贸logos actuales tienen esa orientaci贸n.
23) Hay una 铆ntima correlaci贸n entre esta doctrina que propone la anarqu铆a de las pasiones independizadas de la autoridad de la raz贸n y las doctrinas pedag贸gicas y pol铆ticas anarquistas antes mencionadas. Rousseau y Freud est谩n emparentados. Y ambos a su vez, emparentados con los pensadores epic煤reos y hedonistas de todas las 茅pocas. Para unos la felicidad y el bien del hombre es el bienestar y para los otros el placer.
24) Y, 驴cu谩les llegan a ser las consecuencias para el matrimonio? El libertinaje, la infidelidad. Se llega al intercambio de las parejas, que estamos viendo que se introduce en la cultura. Yo me lo encontr茅 con gran sorpresa en los a帽os 1960 cuando fui a estudiar teolog铆a a Holanda. Me horroric茅 de lo que escuchaba. Pero ahora lo estamos viendo ac谩. Se empieza por el amor libre y se termina por perder la libertad para el amor verdadero que, entre otras cosas, es amor fiel.
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1 V茅ase el breve pero excelente an谩lisis de Carlos D铆az: 鈥淧ara una educaci贸n militante. (M谩s all谩 de la contradicci贸n entre teor铆a y pr谩ctica libertaria鈥 Cap. 7潞 de su obra 驴Tolerancia o Apostas铆a? En el Umbral del Tercer Milenio, Ed. PPC, Madrid 1995. El cap铆tulo s茅ptimo en las p谩ginas 93 a 110.
2 De ah铆 viene la idea del maestro compa帽ero y el pap谩 amigo, que ha sido refutada as铆 entre otros por J. R. Schmid: 鈥淟a libertad absoluta y la educaci贸n son dos nociones que se excluyen. En donde impera la libertad absoluta, la educaci贸n ha perdido sus derechos, ya que la 鈥渓ibertad absoluta鈥 no es otra cosa que la supresi贸n de la educaci贸n. La libertad absoluta es el fin por el que lucha toda clase de educaci贸n, pero que est谩 fuera de su alcance, ya que a medida que se aproxima a alcanzar ese fin, la educaci贸n misma desaparece鈥 (El maestro compa帽ero y la pedagog铆a libertaria, Ed. Fontanella, Barcelona 1973, p. 233, (cit. por Carlos D铆az en p. 95-96)
Comentarios al autor:
bojorgeh@gmail.com P. Horacio Bojorge
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xvillalta@consultores.catholic.net Xavier Villalta
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驴Por qu茅 es importante ubicar nuestra visi贸n acerca del hombre?