Contebidos

Introducción
1. Efectos de los contenidos de los medios en nuestra familia
1.1. Premisas
1.2.1. Contenidos con violencia
1.2.2. Contenidos con referencia sexual
1.2.4. El cine en vídeo o en pantalla grande
1.2.5. Los videojuegos
1.2.6. La música
2. Consejos generales
Conclusión
Para reflexionar

BIBLIOGRAFÍA

Introducción

Los medios masivos de comunicación pueden afectar de forma importante la firme y sana estructuración de la educación de nuestros hijos o por el contrario deteriorar su frágil estructura. Esto es una realidad pero…
No podemos ni debemos aislarlos ni dejar que a nuestros hijos los formen otros con valores contrarios a los nuestros.

Sí podemos y debemos aprender a convivir con los medios usándolos como aliados para educar a nuestros hijos.

1. Efectos de los contenidos de los medios en nuestra familia

Los medios de comunicación han alcanzado grandes logros que nos han permitido:

• Interactuar a distancia de manera inmediata.
• Nuevas formas de percepción y representación de la realidad.
• Mayor y mejor conocimiento de las diferentes culturas.
• Acceso a diversos elementos comunicativos.
• Ser parte activa del acontecer social.
• Identificarnos con personajes e imaginar experiencias a las que no tendríamos acceso en la vida real.

1.1. Premisas

- Las personas actuamos de acuerdo a múltiples factores que influyen en nuestro comportamiento.
- Todos aprendemos constantemente de nuestro entorno: de lo que vemos, escuchamos y leemos.
- Los niños asimilan más y con mayor velocidad. Son el grupo más vulnerable por no distinguir entre lo positivo y lo negativo.

1.2. Contenidos y efectos

1.2.1. Contenidos con violencia

«…Una gran cantidad de exposición a la violencia en los medios es un factor que puede contribuir a la conducta violenta en la vida real… mientras el niño se exponga a más violencia, más agresivo lo puede tornar…» (Director del Instituto de la Comunicación de la Universidad de Stanford, Dr. Donald Roberts).

Esto produce miedo, insensibilización, incremento en la agresividad y ver la violencia como una solución.

Acciones

• Explícales que la violencia en la televisión es falsa, excepto en los noticieros.
• Motívales a dar soluciones no violentas a los problemas que se plantean.
• Hazles saber las consecuencias reales de los actos violentos que se ven, aun cuando ahí sean planteados como solución.
• Contrarresta las noticias negativas y violentas con hechos reales, positivos y heroicos.
• Coméntales por qué está bien o mal la conducta que se presenta.
• Evita comprarles juguetes que refuercen su admiración por héroes violentos.

1.2.2. Contenidos con referencia sexual

Los contenidos de programas de televisión estadounidense emiten aproximadamente 14.000 referencias sexuales por año. En la mayoría de los casos se relaciona el sexo con infidelidad, acoso y violencia sexual.

Estudios correlacionales

Los adolescentes afirman que:
- Aprenden acerca del sexo y de la sexualidad a través de los medios .
- La televisión es igualmente o más alentadora hacia el sexo que sus mejores amistades femeninas o masculinas .
- Las representaciones con contenido sexual de la televisión están bien, se sienten insatisfechos siendo vírgenes o en sus relaciones sexuales .

Estudios experimentales

- El 92% de los niños a la edad de 13 años reportan haber visto una película pornográfica.
- El ver películas de temas sexuales explícitos:
Condujo a una mayor aceptación de la infidelidad y de la promiscuidad.

Redujo en alumnos universitarios la desaprobación a la violencia sexual .

Acciones

Ofrecer a nuestros hijos una educación sexual orientada hacia el amor, que les brinde seguridad y confianza para conversar estos temas con sus padres y resolver las inquietudes que surgen después de ver una película o programa que presenta una sexualidad distorsionada.

1.2.3. Realidades de los niños y la televisión

- Un niño está una media de 30 horas semanales dirigiendo su vista a distintos tipos de pantallas: televisión, ordenador, videojuegos.
- La programación infantil en fin de semana contiene de 20 a 25 actos violentos, entre semana tiene 5 actos violentos por hora.
- Los niños que ven más de 4 horas diarias de televisión:

Realizan sus tareas con deficiencia, leen con baja atención, desarrollan poca creatividad para jugar con sus amigos y tienen menos actividades alternativas.

Se vuelven poco activos psicológicamente para realizar actividades extraescolares.

- En promedio un niño ve más de 20.000 comerciales en un año: 1 hora de comerciales por cada 5 de televisión.
- La mayoría de los niños menores de 6 años, no comprende que la intención de los anuncios es vender productos.
- Los niños se han expuesto a 8.000 asesinatos y 100.000 actos de violencia antes de terminar la primaria.
- Los niños aprenden un 24% más de la televisión que de lo que aprenden en la escuela.

Reglas para el uso de la televisión

• Verla en familia.
• Hacer de ella una opción y no un hábito.
• Determina un horario.
• Sé ejemplo.
• No la uses como premio o castigo.
• Limita y elige la programación y enséñales a elegir.
• No la uses como nana.
• Evita tenerla en la recámara de los niños.
• Apágala mientras realizas otras actividades.
• Comenta cómo los anuncios juegan con nuestras emociones, presentan niños ideales, se editan tomas…

Respecto a los contenidos…

• Discute los programas y películas orientando a tus hijos sobre los contenidos.
• Pídeles que comparen los hechos que observan con los de la vida diaria o los que aprenden en la escuela.
• Ayúdales a distinguir entre la realidad y la fantasía.
• Háblales de la función de los estereotipos y de cómo en ocasiones se presenta la realidad distorsionada.
• En los comerciales, señala con claridad los comportamientos inconvenientes de los personajes, explica la razón y la conducta correcta.
• Ayúdale a encontrar soluciones no violentas a los problemas que se plantean.

1.2.4. El cine en vídeo o en pantalla grande

• Pedir recomendaciones a familiares o amigos con criterios y valores similares a los nuestros.
• Revisar el contenido de las películas (www.screenit.com).
• Aconsejar y ayudar a nuestros hijos en una buena selección de películas.
• Comentar y analizar la trama, los personajes y el mensaje de la película.
• Utilizar una guía de discusión para:

Detectar lo que su hijo recibió de las imágenes vistas.

Ayudar al hijo a pensar en ideales más elevados.

Para detectar lo que su hijo recibió de las imágenes vistas puede preguntarle:

-¿Qué fue lo que más te gustó/disgustó de la película? ¿Por qué?
-¿Qué personaje te pareció más real?
-¿Algo de lo que viste te hizo sentir incómodo contigo mismo; algo te asustó o te hizo desear algo que no tienes?
-¿Qué fue lo que aprendiste de la película?

Para ayudar al hijo a pensar en ideales más elevados puede utilizar las siguientes preguntas:

-¿Crees que tu deberías ser como los niños (o adolescentes) de la película? ¿Por qué sí o por qué no?
-¿Cómo se resolvieron los problemas en la película que acabamos de ver? ¿Fue realista la solución? ¿Por qué? ¿Cómo habrías resuelto tú el conflicto?
-¿Crees que los adultos se comportan en la vida real igual que lo hicieron en la película? ¿Por qué?

1.2.5. Los videojuegos

La industria de los videojuegos crece exponencialmente. De 6 mil millones de dólares en 2000 a 11 mil millones en 2003.

- Resultan atractivos para todas las edades.
- Los niños son más aficionados que las niñas.
- Ofrecen mayor control sobre una realidad concreta y mayor posibilidad de éxito que las acciones cotidianas en el mundo real.
- Participan activamente, no son sólo espectadores, lo que predispone a replicar los mismos patrones de respuesta.

Cómo detectar la adicción a los videojuegos

Deja de interesarse en actividades propias de su edad o las que antes le gustaban.

Deja de comer o dormir por jugar.

Cuando juega está tenso, con las mandíbulas apretadas y no responde cuando se le llama.
El uso de los juegos ocasiona conflictos constantes.

Da muestras de ansiedad, agresión o aislamiento cuando no puede jugar.

Evade la convivencia con los demás.

Se refugia en los videojuegos cuando experimenta enojo, tristeza, etc.

Pautas para los videojuegos

• Seleccionar los videojuegos de acuerdo a su edad. Explique por qué algunos no son apropiados.
• Establecer un horario y condiciones de juego. Es preferible manejarlo como un privilegio, no como un derecho.
• Sentarse con ellos cuando se trate de un juego nuevo, para conocer su contenido.
• Colocar el monitor visible en un área común de la casa.
• Desviar la atención a otras actividades que le gusten.

1.2.6. La música

Los jóvenes están expuestos a la música (radio, video clips, CD´s, I pods, etc.) de un 30% a un 50% más del tiempo al que se exponen a la televisión.

Ayudemos a nuestros hijos a desarrollar el gusto por los diversos géneros musicales, la capacidad de análisis de los sonidos y de las letras, el cuidado de la capacidad auditiva y el consumo consciente de la música.

1.2.7. Internet

Nuestros hijos están interesados en descubrir información novedosa y no miden riesgos, dan información personal confiando en quien está del otro lado de la red. Pueden ser influidos por imágenes y personas, especialmente aquellas que les parezcan atractivas.

A esta edad pueden interesarse socializar, pero son vulnerables si entran a chats, blogs, o foros abiertos. También, cuando necesitan buscar información para sus tareas y pueden exponerse a ligas inapropiadas mientras navegan.

Medios prácticos respecto al uso de Internet

• Tener la computadora en un espacio familiar abierto, con el monitor a la vista.
• Contratar un servicio que bloquee los sitios inconvenientes.
• Navegar siempre con un objetivo.
• Limitar el tiempo de navegación o de Chat.
• Seleccionar con nuestros hijos los lugares o sitios favoritos.
• Hablarles sobre el peligro de encontrar material nocivo especialmente si es de sexo o violencia.
• Evitar que entren y conversen en los chats abiertos.
• Advertirles que nunca proporcionen sus datos personales sin autorización de sus padres.
• Invitarle a comentar toda situación que encuentren que le haga sentir incómodo.
• Auditar periódicamente los sitios que visitan.

2. Consejos generales

Apaga pantallas y busca otro tipo de actividades.
Designa un área familiar sin pantallas.
Evita el uso de medios en las habitaciones, para facilitar la supervisión de contenidos
Establece horarios.

Restringe el uso de cualquier medio durante la comida y la hora de hacer las tareas.
Asegúrate de que quienes los cuidan respeten las mismas reglas.

Pon el ejemplo.

Respecto al contenido
- Verifica el contenido y clasificación antes de que lo vean los niños y haz auditorías periódicas (vídeos, sitios de internet, impresos, etc.).
- Ayúdales a escoger lo que ven.
- Habla con ellos acerca de los efectos de los programas de televisión, los videojuegos y los sitios de internet.

- Graba programas y monitorea la red.
- Juega a desenmascarar las trampas mercadológicas de los anuncios.
- Comenta la noticia del día a la hora de la comida o la cena.
- Haz que tus hijos digan cómo les afecta el uso o contenido de los medios.
- Resalta y apoya aquellos programas que vayan de acuerdo a la dignidad de la persona humana.
- Asumir que hay contenidos que no son buenos para nadie.

Conclusión

Tomar el control no significa censurar. Es discriminar según la propia voluntad lo que prefiero y lo que no me interesa.

Yo soy dueño de mi entretenimiento y no al revés
Decidir qué quiero ver y escuchar y renunciar a otras cosas, implica decidir el nivel de importancia que deseo que tengan los Medios en mi vida.

En los niños, ésta es una lección importante de responsabilidad en el ejercicio de la propia libertad.

En la medida en que los miembros de nuestra familia sean más dueños de sus decisiones, con mayor naturalidad y facilidad se volverán críticos frente a los mensajes.

Nuestros hijos pueden sentir que estamos obligándolos a hacer cosas, pero pronto se irán sintiendo más capaces de decidir sus propias medidas de recepción crítica.

Para recordar
 Los medios no son buenos ni malos en sí. Pueden convertirse en herramientas eficaces de formación.
 No podemos aislarnos para protegernos de los peligros de los medios. Lo mejor es aprender a usarlos con buen criterio.


Para reflexionar
 ¿Qué ajustes debemos hacer para utilizar de manera segura y eficaz los medios y la tecnología?
 ¿Qué acciones concretas podemos tomar respecto al uso de los medios y la tecnología en la familia?

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