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¿Cómo Lograr una Buena Motivación?

¿Cómo Lograr una Buena Motivación?
La motivación es fuente de acción y de interés en los individuos cuando se pretende producir el aprendizaje.


Por: Mayra Novelo | Fuente: Centro de Asesoría Pedagogíca




Procedimientos para lograr la motivación.

a) Procedimiento del éxito inicial.

· Planear pequeñas tareas de fácil ejecución para los alumnos.

· Preparar bien a los alumnos para ejecutarlas, facilitando las condiciones necesarias para su inmediato éxito.

· Hacer realizar y repetir esas tareas a los alumnos, elogiándo-los por el éxito obtenido.


b) Procedimiento del fracaso ocasional con rehabilitación.

· Presentar a los alumnos un problema o proponerles una tarea para cuya solución no estén todavía capacitados. Intentando efectuar la tarea o solucionar el problema, sentirán en lo vivo que les falta algo para poder resolverlos. Por este fracaso inicial se crea en los alumnos la conciencia de la necesidad de aprender algo más que les está faltando.


c) Procedimientos por la competencia o rivalidad.

La competencia puede ser orientada de la siguiente manera:

· Autosuperación gradual del propio individuo mediante tareas sucesivas de dificultad progresiva.

· Estimulación entre individuos del mismo grupo o clase.

· Rivalidad entre grupos equivalentes de la misma escuela o de escuelas vecinas.


d) Procedimientos de la participación activa y directa de los alumnos.

Introducir a los alumnos a participar con sus sugerencias y su trabajo:

· En planeamiento o programación de las actividades tanto en la clase como fuera de ella.

· En la ejecución de los trabajos y tareas.

· En la valoración y juicio de los resultados obtenidos.


e) Procedimientos del trabajo socializado.

· Clase subsidiada en grupos fijos con un jefe y un secretario, responsables por el trabajo y por el informe que deberán presentar a la clase.

· Subdivisión de la clase en grupos libres y espontáneos, sin organización fija (tendencia paidocéntrica liberal).

· Normas para llevar a cabo el trabajo socializado:

— Organizar a los alumnos en grupos de trabajo con mando propio, el que, preferiblemente, debe ser ejercido por turno.

— Distribuir los trabajos entre los grupos asistiéndoles en su ejecución en plazos establecidos.

— Hacer que cada grupo presente o relate a la clase el resultado de sus trabajos.

— Permitir el debate de las conclusiones a que cada grupo llegue.

— Expresar un juicio sobre el valor y el mérito de los trabajos realizados por los grupos, incentivándolos para que realicen trabajos todavía mejores.


f) Procedimientos de trabajo con objetivos reforzados.

· Señalar explícitamente los objetivos, metas o resultados que la clase debe alcanzar, especificando tiempo, volumen, cantidad o extensión del trabajo, según sea el caso.

· Insistir en la relación directa entre las normas que se deben seguir y los objetivos propuestos.

· Iniciar las actividades de los alumnos y supervisar su trabajo de cerca, de acuerdo con los objetivos previstos.

· Informar regularmente a los alumnos del resultado que están obteniendo.

· Emitir una apreciación objetiva de los resultados obtenidos por la clase, poniendo de relieve las "marcas" que se vayan superando.


g) Procedimiento del interés por los resultados del trabajo.

· Presentar y explicar a los alumnos el sistema y criterios de calificación, según los cuales se jugarán los trabajos /en cali-dad y cantidad.

· Destacar la franja de valores mínimos y máximos que podrán alcanzar los alumnos en el tiempo dado.

· Hacer que los alumnos autocalifiquen su trabajo y computen el rendimiento logrado, corrigiendo y juzgando sus propios trabajos, según el sistema y criterios de calificación previamente establecidos.

· Comprobar la autocorrección y el juicio de sí mismos hecho por los alumnos.


h) Procedimientos de la entrevista o del estímulo personal en breves entrevistas informales.

· Convencer a los alumnos de que no están aprovechando bien, o del todo, su capacidad.

· Mostrarles las posibilidades que tienen de mejorar su trabajo.

· Sugerirles un método de estudio, con procedimientos específicos de trabajo que contribuirán a la mejora deseada.

· Acompañar y asistir a los alumnos con simpatía y comprensión en sus esfuerzos por mejorar su trabajo.

· Elogiar a los alumnos por los aciertos conseguidos y por el progreso realizado, inspirándoles confianza en su propia capacidad.












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